感統(tǒng)失調(diào)——簡單來說就是，大腦與身體相互協(xié)調(diào)的過程中出現(xiàn)的輕微障礙，使得孩子許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。

  近年來，隨著都市化生活和小家庭制度等社會(huì)大環(huán)境的改變，包辦溺愛、過度限制和保護(hù)等帶養(yǎng)方式的影響，大部分孩子接受的感覺體驗(yàn)不足，感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象愈加普遍。

  很多家長以為，感統(tǒng)失調(diào)等孩子長大了就好，其實(shí)不然。

  感覺統(tǒng)合不足，孩子的大腦功能往往反應(yīng)不全。在孩子進(jìn)入學(xué)齡期以后，在行為動(dòng)作、知識(shí)學(xué)習(xí)等過程中遇到的障礙和困難更加明顯。

  感統(tǒng)失調(diào)孩子上學(xué)后遇到的五大主要困難!

  01觸覺失調(diào)，社交能力受限

  觸覺敏感的孩子因?yàn)樘�容易受到外界的變化影響，往往�?huì)注意力不集中、情緒不穩(wěn)定，緊張愛哭，害怕去人多的地方，甚至不愿上學(xué)，性格孤僻。

  而觸覺遲鈍的孩子可能因?yàn)閷μ弁礋o感或者感知較弱，會(huì)無意識(shí)地打人，有攻擊性而缺乏朋友，在學(xué)校里時(shí)常處于孤立的狀態(tài)，不利于孩子性格和人格健全發(fā)展。

  02前庭覺失調(diào)，注意力不足

  前庭覺主要是接收臉部正前方視、聽、嗅、味、觸信息，并做過濾及辨別，再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。因此，對于入學(xué)后視聽性質(zhì)的學(xué)習(xí)，前庭覺影響大。

  前庭覺失調(diào)的孩子，上學(xué)后往往好動(dòng)不安、愛做小動(dòng)作、注意力不集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量受到很大影響。

  有的孩子還因?yàn)榍巴グl(fā)展不良導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩，缺乏邏輯性，語言表達(dá)困難，對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)比較吃力，擔(dān)心被嘲笑，害怕上臺(tái)發(fā)言，也會(huì)影響孩子的自信心發(fā)展。

  03本體覺失調(diào)，孩子缺乏自信心

  本體感是我們對于身體的一種感覺，影響我們對身體的控制。

  我們在書寫過程中對筆的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要運(yùn)用腰部的肌力、發(fā)言溝通時(shí)需要口腔肌肉的配合，所以本體感也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)行為。

  本體失調(diào)的孩子，往往會(huì)造成坐姿不端正，寫字慢、容易顛倒、容易寫出格;

  精細(xì)動(dòng)作不良，手工能力差;

  肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，唱歌經(jīng)常跑調(diào)，不喜歡體育課和音樂課。

  由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張和焦慮狀態(tài)，缺乏自信，影響成長。

  04視覺失調(diào)，閱讀、書寫質(zhì)量受影響

  視覺不良的孩子，閱讀速度慢，經(jīng)常漏字、跳字、錯(cuò)行;

  寫字時(shí)，偏旁部首容易寫反，抄錯(cuò)題等，也就是老師眼中的“馬虎大意”。

  05聽覺失調(diào)，學(xué)習(xí)信息接收不良

  聽覺失調(diào)的孩子，經(jīng)常丟三落四，記不住課堂重點(diǎn)，忘記老師布置的作業(yè)。

  也就是老師經(jīng)常說的“聽而不見”，這樣的信息接收前提下，孩子的學(xué)習(xí)效果可見一斑。

  可見，學(xué)齡前的能力不足，在入學(xué)后仍舊是制約孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的短板。

  很多家長為了不居于人后，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)感統(tǒng)孩子一切能力的根本，孩子自身的感統(tǒng)能力才是決定孩子學(xué)習(xí)能力的根源。

  一輩子很長，起跑線很短。在10歲前的關(guān)鍵期內(nèi)，給予孩子終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力，才能讓孩子自信成長，贏到終點(diǎn)。

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