對(duì)于愛(ài)文世界學(xué)校各個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),“創(chuàng)業(yè)”并不是一件新鮮事,這是他們?nèi)粘�學(xué)習(xí)的一部分。在愛(ài)文看來(lái),這是關(guān)于思維的延展,而“創(chuàng)業(yè)思維”雖不會(huì)決定每一個(gè)學(xué)生都要去創(chuàng)業(yè),但是,卻會(huì)引導(dǎo)孩子們擁有一份獨(dú)立于紛繁復(fù)雜世界的自信。

12月3日,愛(ài)文深圳校區(qū)邀請(qǐng)了中信資本直投團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人之一、管理合伙人信躍升(Eric Xin)先生;騰訊集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展部助理總經(jīng)理Summer女士;小步在家早教創(chuàng)始人及CEO,彭琳琳女士;以及愛(ài)文家長(zhǎng)蒲蘭珺女士,以“為什么創(chuàng)業(yè)思維對(duì)每個(gè)孩子都至關(guān)重要?”為題,從創(chuàng)業(yè)者、管理者、教育者和父母的角度分享了他們的行業(yè)洞察與經(jīng)驗(yàn)體會(huì),為家長(zhǎng)解讀“創(chuàng)業(yè)思維”背后的意義。

在嘉賓們看來(lái),“創(chuàng)業(yè)思維”是體現(xiàn)在不同維度的:它使學(xué)生們擁有能將想象付諸實(shí)踐的行動(dòng)力,同時(shí)也能提升起他們迎接挑戰(zhàn)與在困難中持續(xù)成長(zhǎng)的勇敢值。

想象·行動(dòng)力

加拿大創(chuàng)新行業(yè)領(lǐng)袖、演講人Tom Wujec,曾在他的著名公開演講中分享過(guò)一個(gè)“棉花糖設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”(The Marshmallow Challenge)。挑戰(zhàn)要求以四人為一組,共同用20根意大利面條、一段膠帶、一段繩子和一塊棉花糖,搭建一個(gè)獨(dú)立的最高建筑。來(lái)參加實(shí)驗(yàn)的人群涵蓋了不同背景、不同職業(yè),“建筑”做出來(lái)的平均高度為50厘米左右。

而令人不解的是,組織了超過(guò)70多組的實(shí)驗(yàn)后,完成得最好的竟然是新畢業(yè)的幼兒園小朋友們。而高學(xué)歷的MBA學(xué)生做得最差,只有25厘米左右。在參加挑戰(zhàn)的人中,不乏這樣優(yōu)秀的參與者,包括博士,律師及知名企業(yè)高層。

Tom談道,之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)楹陀變簣@小朋友相比,富有經(jīng)驗(yàn)的成年人更加沉迷于“思想的碰撞”,他們總是寄希望于通過(guò)討論得出一個(gè)最優(yōu)的答案,往往在挑戰(zhàn)只剩幾分鐘時(shí)才會(huì)開始行動(dòng)。而幼兒園的小朋友們?cè)谶@時(shí),早已經(jīng)在跌跌撞撞的實(shí)踐中,得出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

同樣的道理也出現(xiàn)在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,“做”的力量被遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估。我們有時(shí)把這種“不做”歸結(jié)到機(jī)遇還沒(méi)到來(lái),但現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、小步在家早教的創(chuàng)始人彭琳琳卻說(shuō),機(jī)遇就像浪潮,那些沒(méi)有做好準(zhǔn)備的人注定會(huì)被巨浪掀翻。擁有“創(chuàng)業(yè)思維”的人,會(huì)擁有“把握機(jī)會(huì)”的能力,因?yàn)閺臋C(jī)會(huì)來(lái)臨,再到真正去動(dòng)手抓住它,還有很長(zhǎng)的路要走。中信資本的Eric也談到,不管是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造或是創(chuàng)新,前進(jìn)的過(guò)程必定滿是荊棘,想要到達(dá)的目標(biāo)是沒(méi)有捷徑的,只有認(rèn)清方向,“靠自己邁開雙腿”,才會(huì)幫助我們每個(gè)人在“想太多”和“悶頭做”中找到一個(gè)平衡。通過(guò)一次次的實(shí)踐與反思,做到“知行合一”,才是幫助孩子們更好抵達(dá)向往未來(lái)的關(guān)鍵。尤其對(duì)于年幼的孩子,引導(dǎo)他們積極去行動(dòng),是比課本信息更為生動(dòng)的知識(shí)傳遞。

愛(ài)文深圳幼教部的孩子們,曾自主完成了以“深圳地標(biāo)故事”為靈感的跨學(xué)科社區(qū)項(xiàng)目。不同的是,孩子們并不是通過(guò)視頻等資料去了解自己生活的環(huán)境,而是在老師的引導(dǎo)下,親自動(dòng)手DIY,利用各種環(huán)保材料,“還原”了一個(gè)個(gè)獨(dú)具魅力的深圳地標(biāo)。在這樣的互動(dòng)中,老師還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小組討論,分享自己與深圳地標(biāo)的獨(dú)家記憶。通過(guò)一個(gè)小行動(dòng),不僅加深了孩子們對(duì)身邊世界的理解,還讓他們對(duì)實(shí)踐、創(chuàng)造充滿興趣。

迭代·勇敢值

擁有“創(chuàng)業(yè)思維”的孩子,不僅會(huì)更為積極地去動(dòng)手實(shí)踐,更重要的關(guān)鍵是,與達(dá)到某一個(gè)既定目標(biāo)相比,實(shí)踐中的“升級(jí)與迭代”才是對(duì)他們更為有意義的收獲,也會(huì)讓他們變得更為勇敢。

作為公司運(yùn)營(yíng)者,彭琳琳曾談到,那些在創(chuàng)業(yè)中過(guò)分看重結(jié)果成敗的人往往會(huì)“掉隊(duì)”,而真正能堅(jiān)持下來(lái)的則是“可以在過(guò)程中體會(huì)到成就感的人”。

在騰訊集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展部助理總經(jīng)理Summer眼中,“艱難”和“挑戰(zhàn)”往往更能激發(fā)她的斗志。事實(shí)上,在面對(duì)選擇時(shí),她認(rèn)為“要選擇挑戰(zhàn)系數(shù)更高的那條路”。這不僅源于她的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)洞察,更是她在有“創(chuàng)業(yè)者搖籃”之稱的斯坦福大學(xué)求學(xué)時(shí),學(xué)到的重要一課:在困難的背后,也蘊(yùn)藏著更加深遠(yuǎn)的意義。

即便過(guò)程辛苦,但是就如Eric所言,在行動(dòng)過(guò)程中的苦都會(huì)在獲得成長(zhǎng)后的滿足中被消化。他把這個(gè)過(guò)程比作是跑馬拉松,向前奔跑,迎難而上,才能感受到最后沖線一剎那心中的澎湃。

這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),是要反復(fù)強(qiáng)化的“苦盡甘來(lái)”的經(jīng)歷。尤其對(duì)于愛(ài)文高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),從小建立起的動(dòng)手實(shí)踐的能力也會(huì)再次提升,他們將擁有更多自我探索的機(jī)會(huì),這也意味著更加困難的局面與謎題等待著他們?nèi)ヒ灰唤忾_。他們會(huì)在老師的要求下,進(jìn)行龍骨車項(xiàng)目(Water Wheel Project),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅要在實(shí)驗(yàn)中,一次次測(cè)試、建模、計(jì)算效果,同時(shí)也在老師的反饋中,不斷完善實(shí)踐中的不足,在學(xué)習(xí)中加深對(duì)能量守恒定律等知識(shí)的理解。

同時(shí),他們也會(huì)因興趣使然,去完成一個(gè)個(gè)看似“不可能”的項(xiàng)目比如制作“粒子加速器”,比如3D打印機(jī),比如AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沙箱(Augmented Reality Sandbox)……但是這些行動(dòng)都成真了,那個(gè)堅(jiān)持要做“粒子加速器”的女孩獲得與美國(guó)國(guó)防部科學(xué)家共同研發(fā)的機(jī)會(huì),那群愛(ài)文的學(xué)生研發(fā)出來(lái)懸掛式3D打印機(jī),而那臺(tái)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沙箱成為了愛(ài)文紐約小學(xué)部的孩子們認(rèn)識(shí)地形、河流等地理知識(shí)的重要教具。

乍聽上去如同“天方夜譚”,但殊不知這些愛(ài)文的學(xué)生已經(jīng)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大大小小的挑戰(zhàn)。從幼兒園到高中項(xiàng)目,從老師的引導(dǎo)到獨(dú)自完成,孩子們一次次拓寬了他們思考方式的維度�？梢哉f(shuō),“創(chuàng)業(yè)思維”反映在愛(ài)文孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)學(xué)習(xí)印記里。

“創(chuàng)業(yè)思維”不是創(chuàng)業(yè)者的專屬,是你我都可嘗試突破自我、跳出盒子的思考方式和實(shí)踐指導(dǎo),這種注重試錯(cuò)、實(shí)操和挑戰(zhàn)的思維方式會(huì)為孩子們(以及成年人)帶來(lái)更多主動(dòng)探索與認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的機(jī)會(huì),更重要的是,這會(huì)讓孩子們?cè)谔剿骼�、在跌跌撞撞�?走出一條自己的路,變得更加獨(dú)立、自信去面對(duì)挑戰(zhàn),并無(wú)所畏懼。

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