猿輔導老師認為，語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)

首先是理解。猿輔導老師認為，語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，比如默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。猿輔導老師建議多注意加強這方面的細節(jié)，無疑會收到好的效果。

其次是識記。猿輔導老師發(fā)現(xiàn)有些學生前學后忘，學期剛開始學的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，猿輔導老師分析原因認為這主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。有的老師在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。

最后是運用。俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。猿輔導老師了解到，現(xiàn)在有的學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

猿輔導老師認為，語文學的學習貴在堅持，需要學以致用。要把所學到的內容用于生活中的方方面面，理解并且消化掉。每一階段的學習都要融會貫通，不能獨立學習。

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