當屏幕里的老師和屏幕外的學生相遇,他們會碰撞出什么樣的火花?8月18日,作業(yè)幫一課首次品牌開放日,組織了20組家庭到作業(yè)幫一課參加了一場特殊的“沙灘拍賣會”。在這場拍賣會上,不僅有豐富的學習內(nèi)容,多種多樣的互動形式,作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬還為5組家庭的孩子頒發(fā)作業(yè)幫一課“首席體驗官”證書,在今后的課程中,他們將參與到新課體驗,反饋在使用過程中的意見建議,幫助把作業(yè)幫一課打磨的更好。

活動中,作業(yè)幫一課將孩子們喜愛的老師邀請到了活動現(xiàn)場,以還原直播課的形式,模擬線下直播課,詳細的為孩子現(xiàn)場講解,通過孩子們在現(xiàn)場和老師的頻頻互動、搶答、游戲等形式,不僅孩子收獲滿滿,家長們對直播課有了更直觀的感受。有位家長說:“之前確實不太知道現(xiàn)在直播課居然有這么多種互動形式,孩子愛學,學得快,我們也放心。”

相比之前的DV、錄播,顯然直播課的互動形式更多強也更多樣一些,老師除了講授課堂內(nèi)的知識外,還能夠隨時根據(jù)上課情況調(diào)整學習節(jié)奏和內(nèi)容,以保證每個孩子都能跟上學習進度不掉隊,此外,依托互聯(lián)網(wǎng)的直播課和線下形式相比多了一些新奇的教學手段,如搶麥連麥等等,這些小功能活潑有趣,對調(diào)動課堂氣氛,吸引孩子的學習注意力有很大幫助。

在這次線下模擬的直播課上,老師不斷與小朋友們互動,調(diào)動積極性,使得孩子們一個個踴躍參與,這些老師專業(yè)的教學方式完美的詮釋了為什么直播課上在屏幕另一端的老師可以如此出色的抓住小朋友們的注意力。

用戶最關注的上課質(zhì)量,作業(yè)幫一課用科技來守護

此次開放日活動中,小朋友問到:自己在山區(qū)居住,網(wǎng)絡不好,作業(yè)幫一課未來能不能實現(xiàn)免流量播放。作為直播課離開流量現(xiàn)在還是做不到,不過作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬也強調(diào),作業(yè)幫一課為了更好的輸出質(zhì)量,團隊馬不停蹄的在攻堅每一個技術難題。同時還計劃在部分地區(qū)增設網(wǎng)絡傳輸節(jié)點,來滿足偏遠山區(qū)小朋友們對流暢接入課程的需求。

作業(yè)幫一課的核心成員大多來自于國內(nèi)外一流互聯(lián)網(wǎng)公司,擅長技術研發(fā)、處理大流量和高并發(fā)的問題,作為在線輔導類的直播課堂,要滿足全國各地數(shù)十萬的用戶同時在線學習而不卡頓,這樣深厚技術能力的團隊是必不可少的條件。此外,不僅在課程播放質(zhì)量上,在教研上,作業(yè)幫一課一樣投入了大量資源,作業(yè)幫一課教研團隊利用大數(shù)據(jù)分析,針對小學、初中和高中三個不同的年齡階段不同的學習需求,進行了分層教學并開發(fā)出了“浣熊英語”、“5E物理”、“數(shù)學PIE”等課程產(chǎn)品,幫助小朋友們更加高效的學習知識。

時代發(fā)展到如今,教育需要“流動”,每一個孩子不論在什么地方,都應該盡可能多的觸達更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。而現(xiàn)在像直播課這種以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式,除了能夠讓孩子在教育上得到“質(zhì)”的提高之外,還能讓優(yōu)質(zhì)資源傳播的更遠,真正賦予了教育資源“流動性”。

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