近日，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐，職業(yè)教育將前途廣闊、大有可為。

在2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中就曾指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。從以上重要指示與文件中可以看出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度，職業(yè)教育正迎來屬于自己的春天!

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。但由于職業(yè)教育的門檻相對(duì)較低，在絕大多數(shù)人的心中會(huì)認(rèn)為職業(yè)教育遠(yuǎn)不及普通教育。近年來，我國(guó)新增高技能人才超過1000萬(wàn)人，高技能人才僅占技能人才總量的28%，這個(gè)數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在較大差距。雖然2020年技工院校實(shí)現(xiàn)招生160萬(wàn)人，創(chuàng)近9年來最高水平，技工院校辦學(xué)實(shí)力穩(wěn)步提升，但培養(yǎng)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。技能人才供需矛盾突出，加快提升勞動(dòng)者技能素質(zhì)，壯大技能勞動(dòng)者隊(duì)伍，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。隨著國(guó)家的強(qiáng)力推動(dòng)，職業(yè)教育已越來越受到大眾的認(rèn)可，職業(yè)教育培養(yǎng)出的高素質(zhì)技能型人才也越來越成為企業(yè)的剛需。

目前我國(guó)的就業(yè)崗位雖多，但仍“供不應(yīng)求”，很多學(xué)生畢業(yè)之后不知何去何從。選擇發(fā)展較好的一線城市，面臨的是競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)多、競(jìng)爭(zhēng)力大的窘境，但又不愿選擇相對(duì)落后些的三四線城市，就導(dǎo)致了許多畢業(yè)生“高不成低不就”和三四線小城市職位空缺的現(xiàn)狀，而造成這種局面的重要因素之一就是高素質(zhì)技能型人才的缺乏。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)情況，畢業(yè)生如何找到較為適合的工作?職場(chǎng)新人如何提高自己的職業(yè)技能?大部分人可能

不知從何做起，或是不知道去哪里學(xué)習(xí)，該怎么提高職業(yè)技能，最后還是待在原地，沒能更進(jìn)一步。所以，到底該做些什么呢?為此特意翻閱了多家在線教育平臺(tái)，最終整理出了以下可提升職業(yè)技能的綜合性平臺(tái)——萬(wàn)門大學(xué)。

在線教育平臺(tái)萬(wàn)門大學(xué)覆蓋IT計(jì)算機(jī)、職場(chǎng)技能、人工智能等多個(gè)領(lǐng)域的課程，為大家提供了便捷的學(xué)習(xí)資源。萬(wàn)門大學(xué)的大部分課程采用的都是直播+錄播結(jié)合的教學(xué)模式，直播方便線上解答，錄播更是節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，萬(wàn)門大學(xué)的課程可在網(wǎng)頁(yè)、APP同步觀看，短而精的課程視頻更好地促進(jìn)用戶高效學(xué)習(xí)。截止目前，萬(wàn)門大學(xué)

憑借其良好的課程品質(zhì)和教學(xué)理念收獲了1300萬(wàn)+用戶的支持，也成為了初入職場(chǎng)人士自我提升的重要選擇。

身處職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代，抓住機(jī)遇，持續(xù)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能，定會(huì)奮斗出屬于自己的精彩人生!

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