幼兒教育一直是各國高度關注的領域，就我國學前教育的發(fā)展而言，一直對教育的形式方法進行著改革與創(chuàng)新，不斷探究尋找新的發(fā)展方向。例如博物館，從原來的僅具有收藏、展示、研究社會文化的功能，發(fā)展到如今以教育功能為主要職能之一。博物館教育在幼兒的教育過程中有著不可替代的作用，不僅能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，還可以讓幼兒樹立正確的價值觀。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。很多幼兒園都認識到，充分利用社會教育資源對幼兒進行教育能彌補幼兒園教育資源的不足，豐富幼兒的學習內容;能拓展幼兒的學習方式，激活幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

在今天，我們強調主動學習、探究性學習，充分利用教育資源，強調多樣化學習和關注個別差異因材施教，讓博物教育走進幼兒園的視野。于是我們提倡從“帶孩子逛博物館”到“博物館教育”，貝瑪教育的最新成果“萬能工匠·主題博物館”應運而生。

萬能工匠·主題博物館是為幼兒感知、體驗和探究人類文明的結晶，提供包含“自然、科技、人文、藝術”的名人名物陳列品及活動材料，打造室內與戶外聯(lián)動的主題博物館教育場景。“以兒童為中心”開展“博物教育”，以此來培養(yǎng)幼兒的博物意識、博雅情趣和博愛情懷。

通過萬能工匠·主題博物館開展更多“以兒童為中心”的教育活動，給予幼兒更多充分觀察、互動、探究的時間，促使幼兒全身心地參與到博物館教育活動中，不僅能為幼兒提供廣闊的學習平臺，同時對幼兒的認知世界也會起到促進作用。

萬能工匠·主題博物館讓博物館變得“觸手可及”，因需而選、因趣而擇，不斷豐盈幼兒的頭腦，激發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)新精神，引導幼兒打開認知世界的大門。

(新媒體責編：pl0901)