蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，在《給教師的建議》中說：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。但在人們慣性思維里，閱讀是文科的事情，如語文、英語等科目，跟理科關(guān)系不大，特別是數(shù)學(xué)這一門科目，直觀里認(rèn)為數(shù)學(xué)是不需要閱讀，只要記住知識(shí)概念、基本公式、定理等就可以了。對(duì)此，猿輔導(dǎo)表示，這其實(shí)是一個(gè)很大誤區(qū)。

猿輔導(dǎo)表示，數(shù)學(xué)知識(shí)看似“分散”，實(shí)則緊密聯(lián)系，任何新知識(shí)的出現(xiàn)，需要建立在“舊知識(shí)”的基礎(chǔ)上，這就強(qiáng)調(diào)一個(gè)知識(shí)的連貫性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，僅僅關(guān)注數(shù)式的演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，這相當(dāng)于摒棄了數(shù)學(xué)思維能力的建立。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好跟閱讀理解能力好是分不開的。

眾所周知，解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我們都需要先理解題然后才能進(jìn)行解題。一旦理解錯(cuò)誤，解出來的答案也一定是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)比較難，理解難，思考難，而數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于促進(jìn)理解、思考具有不可替代的作用。課外閱讀材料被蘇霍姆林斯基稱之為第二套大綱，課內(nèi)教材是骨架，課外閱讀材料就是血肉。在猿輔導(dǎo)看來，課堂內(nèi)必須識(shí)記的材料越復(fù)雜，必須保持在記憶里的概括、結(jié)論、規(guī)則越多，學(xué)習(xí)過程的“智力背景”就應(yīng)當(dāng)越廣闊。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開“數(shù)學(xué)課外閱讀”。

很多國(guó)際大規(guī)模學(xué)力測(cè)評(píng)已經(jīng)證明：數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)，也就是說會(huì)閱讀的人學(xué)習(xí)更好。首先，在閱讀中，學(xué)生可以感悟思想方法，數(shù)學(xué)思想與方法密不可分，它們是數(shù)學(xué)的靈魂，內(nèi)涵十分豐富。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想與有趣的故事融為一體，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。其次，閱讀能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充滿探究趣味的數(shù)學(xué)課外讀物也是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的意識(shí)和能力的一種重要方式。此外，數(shù)學(xué)閱讀同樣可以弘揚(yáng)民族文化，眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)課外讀物，就蘊(yùn)含了我國(guó)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生在閱讀中，感受中華民族豐富的數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，提升了數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了愛國(guó)主義精神和民族自豪感。

猿輔導(dǎo)表示，對(duì)于數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)，要跨越數(shù)學(xué)閱讀這個(gè)坎，需要相當(dāng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大家可以參考這幾個(gè)方法：閱讀例題、課前預(yù)習(xí)式閱讀、課后復(fù)習(xí)式閱讀、針對(duì)性查閱式閱讀、系統(tǒng)性通讀式閱讀、溫故知新回頭式閱讀等等。最后，猿輔導(dǎo)希望大家都能通過數(shù)學(xué)“大閱讀”，拓展視野，培育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思考，改變思維方式，找回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

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