“國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”自 2022年5月實施以來，得到了國內(nèi)高校的普遍認可，在助推高校中外學(xué)術(shù)交流、課程教學(xué)改革、國際化人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。2023年秋季學(xué)期，“拔尖計劃”成功為北京理工大學(xué)、山東大學(xué)、華南理工大學(xué)等50余所重點高校引入60門優(yōu)質(zhì)國際課程，聯(lián)合高校共同實施課程教學(xué)，來自牛津大學(xué)工程學(xué)終身教授Jens Rittscher、加州理工學(xué)院終身教授Brian Stoltz等國外一流院校的60余名外方教授線上授課，50余名中方助教參與教學(xué)，參加學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)8209人。據(jù)統(tǒng)計顯示，課程的整體滿意率高達98.5%，外方教授與中方助教的滿意率分別達到99.2%和98.8%，學(xué)生的繼續(xù)參與意愿為83.4%。

(2023年秋季學(xué)期實施國際化課程調(diào)查情況)

1.北京理工大學(xué)

“拔尖計劃”在2022年秋季學(xué)期為北京理工大學(xué)引入國際通識課程。2023年秋季，在此基礎(chǔ)之上，增設(shè)了《世界藝術(shù)鑒賞-藝術(shù)、展覽和現(xiàn)代博物館》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)-商業(yè)概念落地》兩門課程，課程由來自麻省理工學(xué)院的Kit Hickey教授及倫敦藝術(shù)大學(xué)的Lynton Talbot教授分別講授，吸引了130名學(xué)生熱情參與。

教學(xué)緊扣課程重點，突出難點，通過引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、操作、比較、猜想、推理等多種活動，使學(xué)生能夠深入理解和掌握知識的構(gòu)成。90%以上的學(xué)生順利通過考試，通過調(diào)查問卷反饋課程滿意度接近100%，超過88%的學(xué)生表示愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

來自人文與社會科學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的鄭同學(xué)表示：“體驗國際通識課程對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。Lynton Talbot教授的課程設(shè)計新穎獨特，與國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成鮮明對比。這樣的推理學(xué)習(xí)模式幫助我拓展了國際視野、豐富知識，是一次非常有意義的學(xué)習(xí)體驗。”

(北京理工大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化通識課程調(diào)查情況)

2.山東大學(xué)

2023年秋季學(xué)期，“拔尖計劃”攜手山東大學(xué)研究生院，以“國際化通識課程”為突破口，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同開設(shè)《營養(yǎng)學(xué)—膳食結(jié)構(gòu)中營養(yǎng)組分與人體健康》《心理學(xué)專題–抑郁，焦慮等異常心理狀態(tài)的成因》《世界藝術(shù)鑒賞—藝術(shù)、展覽和現(xiàn)代博物館》三門國際化通識課程。課程由來自耶魯大學(xué)Yarrow Dunham教授、布朗大學(xué)Mary Flynn教授、倫敦藝術(shù)大學(xué)Lynton Talbot教授進行授課，吸引了近400名研究生參與學(xué)習(xí)。

三位教授秉持“高效課堂”的理念，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”，指引學(xué)生自主、高效完成學(xué)習(xí)路線圖。來自齊魯醫(yī)學(xué)院放射影像學(xué)專業(yè)的學(xué)生袁同學(xué)表示：“Mary Flynn教授在授課過程中，致力于解答各類疑問，讓我深刻體會到學(xué)習(xí)的主動性，并加強了我獨立思考、團隊合作及解決問題的能力。我非常期待有機會能參與Mary Flynn教授的實地課程。”在期末考試中，98%的研究生順利通過了考試，平均成績?yōu)?4分。超過90%的學(xué)生在課后調(diào)查問卷中反饋，表達了愿意繼續(xù)參與課程的線下學(xué)習(xí)。

(山東大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化通識課程調(diào)查情況)

3.華南理工大學(xué)

在各方積極協(xié)作與精心籌劃下，“拔尖計劃”與華南理工大學(xué)國際校區(qū)聯(lián)合開設(shè)的《人工智能與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》學(xué)分專業(yè)課程圓滿完成。課程面向生物醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院，選拔近30名優(yōu)秀學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)。同時，課程特邀美國麻省理工學(xué)院計算機科學(xué)終身教授Manolis Kellis擔(dān)任主講，生物醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院許適當(dāng)教授則擔(dān)任教學(xué)輔助工作。Manolis Kellis教授表示：“MIT非常注重將理論與實踐的結(jié)合，旨在通過這樣的方式讓學(xué)生具備可以解決真實世界中問題的本領(lǐng)。”因此在課程設(shè)計方面，全面引入MIT教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂同步。

(華南理工大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化專業(yè)課程)

超過85%的學(xué)生認為意識和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式非常重要。在整個教學(xué)過程中，我們通過不斷進行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，激發(fā)了已學(xué)知識的新思路，多樣化方式呈現(xiàn)教學(xué)方式，有助于我們回顧與整合知識，這是非常有意思的過程。

4.北京交通大學(xué)

在2023年秋季學(xué)期期間，“拔尖計劃”與北京交通大學(xué)共同成功開設(shè)了《國際私法》《人工智能、機器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)應(yīng)用實訓(xùn)》兩門專業(yè)課程。課程由牛津大學(xué)Ewan Smith教授及卡耐基梅隆大學(xué)計算機系Pradeep Ravikumar終身教授分別授課，吸引了相關(guān)專業(yè)的66名學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

(北京交通大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化專業(yè)課程)

采用中外聯(lián)合授課模式，進行名家課程雙語教學(xué)，整個教學(xué)過程主要包括課前準(zhǔn)備、同步課堂教學(xué)以及課后總結(jié)三個階段。課程內(nèi)容是在中外雙方教師充分溝通、達成共識的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)實踐進行不斷調(diào)整與優(yōu)化而確立。超過95%的學(xué)生認為中外聯(lián)合授課模式能夠適應(yīng)他們在外教課堂上所遭遇的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。學(xué)生表示，同步課堂有效地解決了他們在語言方面的困擾，同時，中方教師在授課微信群中的實時解答使得聽課過程更為流暢，中方教師在課堂教學(xué)初始階段的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。

5.華中師范大學(xué)

2023年秋季學(xué)期，為學(xué)生擴大知識視野和提供深入學(xué)術(shù)探究機會，促進學(xué)校卓越物理師范生的成長。“拔尖計劃”聯(lián)合華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于10月9日至12月5日成功開設(shè)劍橋大學(xué)Enrico Pajer教授講授的《宇宙的誕生–天文學(xué)中的地外行星與生命探索》以及卡內(nèi)基梅隆大學(xué)Shlomo Ta’asan教授講授的《編程與算法在Python中的應(yīng)用》課程。

課程采用中外聯(lián)合授課模式，Shlomo Ta’asan、Enrico Pajer教授分別與華中師范大學(xué)彭云輝、劉良端老師合作設(shè)計教學(xué)任務(wù)，共同參與教育教學(xué)，將先進的國外大學(xué)教育理念和方法本土化，實現(xiàn)“引進-學(xué)習(xí)-融合-提高”的教師發(fā)展培養(yǎng)路徑，提升教師國際化教學(xué)水平。

(華中師范大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化課程)

課程結(jié)束后，共收到70余份問卷反饋。結(jié)果顯示，超90%的學(xué)生認為課堂效果非常好，部分學(xué)生認為聯(lián)合授課的方式解決了其語言上的困難，有助于學(xué)生理解相應(yīng)的知識點，保持了聽課思路的連貫性，極大促進了知識的吸收。

6.華東理工大學(xué)

華東理工大學(xué)在2023年春季學(xué)期成功引進《有機化學(xué)-有機分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和合成有機化學(xué)》專業(yè)課程，吸引了60名化學(xué)專業(yè)學(xué)生熱情參與，并獲得高度評價。為進一步推動卓越工程人才培養(yǎng)，2023年秋季學(xué)期，增設(shè)了Minhua Shao教授《電動汽車的電化能源技術(shù)》專業(yè)課程。

Minhua Shao教授結(jié)合電化能源技術(shù)領(lǐng)域生動案例進行嚴謹授課，旨在確保學(xué)生掌握核心知識。華東理工大學(xué)陳靈老師則通過適時開展學(xué)生評教、教學(xué)反饋及學(xué)情調(diào)查等活動，強化教學(xué)評估與總結(jié)，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)問卷調(diào)查顯示，95%以上的學(xué)生順利通過了考試，超過89%的學(xué)生表示愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(華東理工大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化專業(yè)課程調(diào)查情況)

來自無機非金屬材料專業(yè)的學(xué)生代表謝同學(xué)表示：“邵教授授課生動形象，邏輯嚴謹，使我對能源和電池等專業(yè)知識有了更為深刻的理解。對于同學(xué)們提出的問題，教授總是耐心細致地解答，展現(xiàn)出高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。”

7.福州大學(xué)

2023年秋季，“拔尖計劃”在2023年春季學(xué)期為福州大學(xué)引入四門國際化課程的基礎(chǔ)上，面向本科大三學(xué)生分別增設(shè)了《疊加態(tài)宇宙–微觀物理學(xué)與量子力學(xué)概論》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)–商業(yè)概念與落地》《領(lǐng)導(dǎo)力與組織人才管理-塑造領(lǐng)導(dǎo)力的核心準(zhǔn)則》《國家自信與民族認同–中國崛起對世界的影響》四門國際通識課程以及《電動汽車的電化能源技術(shù)》《大數(shù)據(jù)算法模型與應(yīng)用》兩門專業(yè)課程，總參與學(xué)生227人。

課程廣泛覆蓋文理、工商、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，注重理論與實踐結(jié)合，采用多元教學(xué)方法。統(tǒng)計顯示，課程出勤率高達99.3%，教授滿意度平均97.5%。超93%的學(xué)生愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(福州大學(xué)2023年秋季學(xué)期實施國際化通識課程)

福州大學(xué)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)在課后表示，此次“拔尖計劃”課程為學(xué)�；瘜W(xué)、材料、應(yīng)用物理學(xué)及相關(guān)專業(yè)的師生提供了一個高起點、深層次、多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺。

“國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”2023年秋季學(xué)期課程教學(xué)工作已全部完成。2024年課程實施工作計劃于3月初啟動，“拔尖計劃”將繼續(xù)拓展境外優(yōu)質(zhì)教育資源，汲取過往優(yōu)秀經(jīng)驗，提升項目內(nèi)涵與質(zhì)量，為項目院校提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

(新媒體責(zé)編：wa12)