“校園安全”受到國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)等社會(huì)各界的高度重視，教育部和各地區(qū)不斷出臺(tái)相關(guān)政策，要求加強(qiáng)校園安全工作落實(shí)。校園安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要聯(lián)合社會(huì)資源群力群策，積極探索校園安全教育解決思路。

政策頻頻要求落實(shí)學(xué)校安全教育工作

9月3日，發(fā)布的《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)(幼兒園)安全工作的緊急通知》(以下簡(jiǎn)稱“緊急通知”)，要求各地各校切實(shí)做好中小學(xué)、幼兒園校園安全工作，確保廣大學(xué)生、幼兒生命安全。并再次重申，各地教育部門要嚴(yán)格按照學(xué)校安全防范工作規(guī)范要求，為中小學(xué)和幼兒園配齊安保人員及必要的安全防護(hù)裝備器械。

緊急通知還特別提出，各地教育部門、學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力，有針對(duì)性地開展防火、防爆、防災(zāi)、防不法侵害等安全專題教育和應(yīng)急疏散演練，切實(shí)提升學(xué)生的自我防護(hù)能力和逃生自救能力。

9月6日，在緊急通知發(fā)布的第三天，北京緊跟著發(fā)布了《北京市中小學(xué)校幼兒園安全管理規(guī)定(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”)要求學(xué)校把安全教育作為重要教育教學(xué)內(nèi)容，納入學(xué)校課程體系。

學(xué)校落實(shí)安全教育工作面臨的幾個(gè)困惑

學(xué)校作為安全教育的具體實(shí)施機(jī)構(gòu)，一方面要積極開展學(xué)校安全隱患排查、整改和專項(xiàng)檢查，防患于未然;另一方面是要有效落實(shí)學(xué)生安全教育工作。如何有效的落實(shí)安全教育政策指示，避免安全教育浮于形式，切實(shí)降低學(xué)生安全事故發(fā)生率，提升學(xué)生的自我防護(hù)能力和逃生自救能力。從“緊急通知”和“規(guī)定”這兩份政策文件來(lái)看，對(duì)學(xué)校落實(shí)安全教育工作提出了以下四個(gè)明確的要求：

首先，在安全教育知識(shí)體系方面要求范圍擴(kuò)大，并要求建立安全教育師資團(tuán)隊(duì);以往，消防、地震、交通是安全教育的三大主題，兩個(gè)文件都強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)針對(duì)消防、治安、食品、交通、用電、用火和防溺水、防踩踏、防侵害、防暴恐襲擊、防黑惡勢(shì)力滲透、防極端天氣、防自然災(zāi)害等可能造成傷害的安全威脅，加強(qiáng)安全防范宣傳教育。目前，大多數(shù)學(xué)校是通過(guò)邀請(qǐng)消防隊(duì)員、交通警察、醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員臨時(shí)充當(dāng)“安全教官”給孩子普及安全知識(shí)。校園安全教育課程內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，同時(shí)，安全教育師資力量嚴(yán)重缺失。

其次，都明確提出要根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、接受能力以及可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性;以往不分年齡段 “一鍋端” 的安全教育方式面臨失效。同樣的安全知識(shí)和安全技能，應(yīng)該采用何種教學(xué)方式和方法，讓不同年齡段地孩子做到好理解、能學(xué)習(xí)、會(huì)應(yīng)用，成為擺在教育工作者面前的一個(gè)問(wèn)題。

再次，都要求加強(qiáng)安全教育實(shí)操演練，使學(xué)生掌握基本防范技能和自救、互救、逃生能力;授之以魚，不如授之以漁，給學(xué)生建立安全的校園環(huán)境固然重要，但更重要的是要讓孩子掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)的能力。大多數(shù)學(xué)校的安全教育大多以講座為主，缺少有效的實(shí)操演練，偶爾的演練也大多是類似“警鈴一響，集體撤離”的方式進(jìn)行。這種粗曠的演練很難實(shí)現(xiàn)在危險(xiǎn)情況自護(hù)自救的目的。

最后，《北京市中小學(xué)校幼兒園安全管理規(guī)定》明確了學(xué)校要開展實(shí)驗(yàn)室安全教育、建設(shè)專門的安全宣傳教育體驗(yàn)教室、利用社會(huì)資源開展安全教育、開展突發(fā)事件應(yīng)急演練、開展對(duì)教職工和保安員的培訓(xùn)等要求。

學(xué)校安全工作上，學(xué)校在落實(shí)校園安全教育工作中主要面臨4個(gè)主要問(wèn)題：

1、如何構(gòu)建安全教育課程知識(shí)體系，培育安全教育師資力量?

2、如何根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，劃分安全教育課程課階?

3、如何避免安全教育浮于形式，做到學(xué)習(xí)與實(shí)操演練有效結(jié)合?

4、如何建設(shè)安全教育體驗(yàn)教室，實(shí)現(xiàn)安全教育教室利用最大化?

磨奇計(jì)劃助力學(xué)校落實(shí)安全教育工作

磨奇計(jì)劃作為青少年兒童安全教育平臺(tái)，是由磨巖教育、中國(guó)光華科技基金會(huì)、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員教育基金聯(lián)合發(fā)起的青少年兒童安全教育項(xiàng)目。自磨奇計(jì)劃項(xiàng)目成立起，就以“讓所有孩子都能安全快樂(lè)成長(zhǎng)” 為使命，致力于改善中國(guó)青少年兒童安全教育現(xiàn)狀，助推安全教育發(fā)展。

磨奇計(jì)劃課程包含校園安全、公共安全、家庭安全、運(yùn)動(dòng)安全四大模塊，覆蓋青少年兒童生活全場(chǎng)景。并根據(jù)不同年齡段孩子認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等差異，將安全課程劃分為U1(3-6歲)、U2(7-9歲)、U3(10-15歲)三個(gè)課階，滿足不同年齡段安全教育需求。情景化安全課程設(shè)置，安全知識(shí)學(xué)習(xí)與安全技能演練相結(jié)合，從而達(dá)到快速將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為技能的教學(xué)目標(biāo)。磨奇計(jì)劃數(shù)字化課程系統(tǒng)支持學(xué)校比較普及的觸控一體機(jī)、觸控式投影等多種硬件設(shè)備，即裝即用，最大化利用學(xué)校已有教育資源。此外，磨奇計(jì)劃也格外重視安全教育師資的培養(yǎng)，免費(fèi)為學(xué)校在職教師提供完善的安全教學(xué)培訓(xùn)。

磨奇計(jì)劃項(xiàng)目匯集了來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家的青少年兒童教育專家和安全教官，以國(guó)家要求加強(qiáng)學(xué)生安全教育、綜合素質(zhì)教育為指導(dǎo)綱領(lǐng)設(shè)計(jì)本課程體系，以安全教育為底層知識(shí)結(jié)構(gòu)、以跨學(xué)科教學(xué)為教學(xué)理念、以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為教學(xué)方法，為3-15歲青少年兒童提供全場(chǎng)景安全教育解決方案。

我國(guó)青少年兒童安全教育雖然還面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但隨著國(guó)家政策持續(xù)完善，相關(guān)部門、學(xué)校以及專業(yè)安全教育機(jī)構(gòu)不斷的探索，必將會(huì)推動(dòng)我國(guó)青少年兒童安全教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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